在核心素养论文发表培养的教学要求背景下，为了提升小学生的数学量感能力，教师要不断地总结自身的教学经验，并在不断的教学反思中提升自身的教学水平，充分结合学生的实际学习情况，认清数学学习的基本规律与学生认知发展的主要特点，科学的引导学生进行知识的全面发展。教学课堂中为学生提供更多体验数学量感的机会，让学生在直观的、触摸的教学过程中应用数学知识，从而更好的提升学生的数学量感。学生也会在这个过程中对自身的数学逻辑性思维进行架构的建设，为将来的数学知识学习奠定良好的基础，实现对数学量感的更好发展。

一、聚焦学生量感品质，激发学生潜能

现阶段中小学数学的教学核心任务是帮助学生进行数学思维的创建，并以此来提升学生的学习综合素养论文发表。教学中引进试验教学的是最好的办法，通过有效的教学实践激发学生的数学潜能，帮助学生在学生过程中发挥学生的主观能动性，引导学生从多个视角对数学问题进行分析和解决，从而对数学量感的感知，对所学数学知识的应用能力进行提升，同时让学生的数学核心素养论文发表得到了更好的培养。

二、通过教学对比，提升学生的量感体验度

量感对于学生的理解来说，是一种非常抽象的思想概念，素养培养论文发表如果不能将其放到直接的实际物品中学生将很难理解，如果学生既缺乏有效的理论，又缺少社会知识的实物化认知，就很难产生对实物的量感。数学教学实践中，以对比的方法来对学生数学量感进行培养是有效的数学教学方法，当学生缺乏对一个物品的量感时，素养培养论文发表通过与之相对应的物品做比较，可以给学生带来更加直观的感受，素养培养论文发表从而对学生的数学量感进行有效的培养。

以小学数学素养培养论文发表《克与千克》的章节学习为例，要更好的素养培养论文发表学生对重量单位的量感，熟练的掌握重量单位克和千克之间的换算关系。教学课堂开始之前，要全面的了解课本的基础知识内容，让学生理解这两个单位是常用的重量单位代表，并通过例题的方式对学生对这两个单位的运用进行深入的理解。教师可借助天平作为教具来进行展示，可先拿出标有一千克的砝码放到天平的一段，再将重量同样为1000g的砝码但是体积大多倍的物品放到天平的另一边，让学生猜那种物品更重，学生会通过自身的想象猜出各种答案；随后，教师将两种重量的物体进行位置的调换，发现天平任然保持平衡，素养培养论文发表让学生感受到重量的大小与体积大小之间的关系，从而学生对体积与重量两个概念产生出更好的量感。

三、运用多媒体技术，提升学生的直观感受

素养培养论文发表，对学生量感培养的最好方法是素养培养论文发表让学生通过直观感受而产生量感，而直观素养培养论文发表教学法是最有效的教学方法，进行数学教学的过程中，多媒体展示就是最好的教学辅助方式，通过学生对量与量之间的直观关系，可帮助学生量感的形成。比如，在学生学习到《分数的初步认识》章节时，素养培养论文发表教师可以利用多媒体进行饼状图的展示，帮助学生直观的感受到分数知识的量感。从学生的视角来看，对同分母的分数进行大小比较非常的容易，而异分母的分数大小比较进行判断将很容易出现错误，通过多媒体的图形展示，可以帮助学生对分数大小比较有更好的理解。将比较2/5与1/3的分数大小为例，教师运用计算机先绘制出面积相同的两个长方形面积，素养培养论文发表并将其命名为图1和图2，随后将图1长方形分为5分，将其中2分标为阴影面积；将图2分为3分，将其中一份标为阴影面积；学生通过图1与图2阴影面积的大小进行比较，就可以直观的感受到分数2/5与1/3谁大谁小，这样的方法是通过多媒体技术的支持将抽象的分数以直观的面积展示出来，帮助学生更容易对分数大小的比较，素养培养论文发表从而对量感得到了有效的培养