(一)论文发表投放多样性自然材料

       良好的区域学习论文发表环境，能够有效启迪幼儿的思维，开启智慧的大门，从而让其能够更具有活力和生命力的完成相关的活动任务。所以在区域活动中，教师需正确认识所处的乡村地域特色以及所包含的优秀自然材料。将其与区域活动进行全面结合，搭建更具有鲜活力的文化氛围。以引领幼儿形成正确的文化意识，增强其对活动整体参与和实践的综合动能。比如说，可以利用乡村自然条件中比较常见的树叶、泥土等材料科学构建区域活动，引领幼儿自主探索、观察相关的自然特征，并发现丰富的科学规律。

(二)结合幼儿论文发表个性，投放材料

       在自然材料投放时，教师需正确认识每个幼儿自身所表现的个性需求。本着促进其个性化发展的原则，科学投放丰富的自然材料。让幼儿获得更丰富的选择空间，并结合自身的喜好以及所表现的潜能优势规范的选择自然材料，有序地参与到相关的区域探索当中。比如说，针对一些动手操作能力较强的幼儿，则可以为其投放一些具有可操作性和创造性的材料，如树叶、木棒等。然后在此基础上引领幼儿进行粘贴画的制作，从而有效发散幼儿的创新思维。

(三)论文发表结合区域主题，投放材料

       在自然材料投放时，教师需全面分析具体的区域活动主题，明确活动开展的目标以及需要的材料方向和类型。然后深入到生活当中，选择具有一定支撑和创造价值的自然材料，从而为幼儿创设良好的区域活动环境。以“语言”区域活动为例，在组织教学时，教师充分利用现实生活中比较常见的自然材料，引领广大幼儿根据自身家乡的自然景观以及风景面貌进行语言的组织和描述。从而有效锻炼幼儿的语言思维、提高表达力的同时，也能够促使其建立起优良的家乡情怀。

       比如说，可以引领幼儿就“金灿灿的稻田”以及“开满鲜花的草地”等进行语言的诠释。同时，在美工区活动中，教师可以充分发掘现实生活中的自然材料，如柳枝等。然后引领幼儿根据自身的想象以及在操作能力的支撑下，自主创造比较富有特色的手工模型，如可以用柳枝编制草帽或者花环等。

(四)论文发表选择可操作性强的材料

       在投放自然材料时，教师需选择具有较强操作性特征的材料。然后在此基础上引领幼儿根据自身的想象以及所掌握的技能基础，合理地进行建构与操作。进一步启发幼儿整体的创新意识，同时也能够促使其在整个区域活动中表现较强的建构能力和创造力。所以，教师需结合本土的优秀资源，合理发掘具有一定建构特征的自然材料，如木棍、废旧的塑料瓶、板条、竹筒等，然后引领幼儿在此基础上合理的制作房屋、大门等模型。

(五)投放具有创新论文发表创造价值的材料

       新时期的学前教育改革，重点强调了要全面加强幼儿整体的创新与创造能力培养。这一理念的提出给幼儿阶段的区域活动设置和实施带来了全新的启迪，教师需重点关注幼儿创新思维发展要求，就具体的材料进行优化投放与选择。在整合自然材料时，要重点关注幼儿的创新思维要求，积极投放具有一定创造性价值的材料，然后引领其展开有效的探索和深入实践。

       比如说，可以为幼儿投放具有一定发音特性的生活器材，如盛有水的杯子和筷子联合发声。然后让其自主创编音乐的节奏和旋律，从而培养其形成良好的韵律思维，同也能够提高整体的节奏感。此外，教师也可以引领幼儿自主制作和开发比较感兴趣的自然材料。比如说可以让其在现实生活中发掘比较有特色的石头，然后做好搜集和整理，合理的投放到区域活动当中，为区域环境的构建提供支撑。也可以领幼儿借助一些废弃的材料，自主制作丰富的活动器具，从而为接下来去活动的有效开展和实践奠定丰富的材料储备基础。