幼儿园室内设计不等同于一般的室内设计，除了考虑幼儿园的期刊发表需求，还要充分考虑幼儿的需求。如何进行幼儿园室内设计，直接关系到幼儿个人体验。目前，在幼儿园建设与发展中，部分领导与教师只注重教育教学环节，很少关注室内设计。其实，室内设计也可以传递丰富的教育理念，影响教育教学质量。在轻松、有趣的室内环境里，幼儿更容易产生安全感，更容易全身心投入其中。相反，在严肃、单调的室内环境里，幼儿很容易注意力不集中，对学习缺乏兴趣，对周围的人缺乏基本的信任感。积极探究趣味性表达在幼儿园室内设计中的应用问题，具有重要现实意义。

一、期刊发表吸引幼儿注意力

       在幼儿园室内设计中，趣味性期刊发表表达更容易吸引幼儿注意力。具体来说：第一，吸引幼儿。如何长时间地吸引幼儿，这是幼儿园教师教学中的重点问题、难点问题。一般情况下，幼儿很容易被新颖、有趣的事物吸引。根据这一点，幼儿园可以设计一些趣味性元素。当幼儿注意力不集中，或者，对所学内容不感兴趣时，教师可以引用这些趣味性元素，让幼儿多看、多听、多感受，瞬间抓住幼儿注意力。这样一来，教师不必再担心幼儿注意力方面的问题；第二，引导幼儿。在趣味性设计中，幼儿的注意力有一个焦点，处于比较集中的状态，不容易“走神”。这个时候，如果教师加以引导，幼儿可以很快进行认真学习的状态。可以说，趣味性表达是一种很好的“切入”，有利于建立师生之间的互动，让幼儿更愿意配合教师、支持教师。

       新时期，在期刊发表学前教育中，游戏化教学是主要应用模式，其最大的特点就是趣味性，所以在对幼儿的活动场所设计中，也强调趣味性、游戏性，让幼儿的兴趣能够被大大激发。学前教育要让孩子在快乐的氛围和活动中完成学习内容，既收获快乐，也收获知识，培养良好习惯和技能等。这种教育理念尊重幼儿的身心发展特点，注重幼儿体验，是一种有爱的教育模式。通过幼儿活动区域的趣味性设计，吸引幼儿参与，在游戏活动中，幼儿容易被游戏的内容和形式吸引，自主地参与到游戏中来，在游戏的流程和实践任务完成中，幼儿能够锻炼很多方面的技能和素养，这对于幼儿的成长发展是有利的。

二、期刊发表启发幼儿思维

       在一系列趣味性期刊发表表达中，幼儿可以大胆思考、自由畅想，获得思维层面的进步。具体来说：第一，带给幼儿思考空间。在趣味性环境中，幼儿积极性比较高，思维也更加活跃。如果幼儿园教师借助趣味性元素，抛出几个具有启发性的问题，幼儿可以主动进行自我思考，逐步建立自己的思维模式。这是趣味性表达很重要的一项优势；第二，带给幼儿想象空间。有趣的事物往往具有一定吸引力，可以刺激幼儿想象力，让幼儿进入一个个想象中的空间。在这些想象空间里，幼儿可以运用自己的逻辑思维能力，将抽象的事物具体化，将复杂的事物条理化，将不可能实现的事物列出步骤、方法。对于幼儿来说，这是一个美妙的过程。总之，无论是“思考能力”，还是“想象能力”，都属于一种思维层面的能力，都有利于幼儿健康成长。此外，幼儿精力充沛，开展趣味性室内设计，也是为了引导他们充分释放自己的精力，让他们同时进行运动锻炼，提升体能素质，这对于幼儿的身心发展也是大有裨益的。通过设计有趣的幼儿游戏场景和室内布置，营造欢快轻松的游戏氛围，能够促进幼儿的潜能开发，锻炼幼儿体质，让他们在快乐的氛围中参与游戏，有所收获。例如，设计室内密室寻宝解锁的活动区角，组织幼儿在精心设计的室内开展寻宝游戏，告诉幼儿在室内的各个角落都可能隐藏着神秘的宝藏，让幼儿发动起来，去寻找宝藏，最后看看哪个小组找到的宝藏最多。这样孩子们在组内会进行分工合作，他们安排不同幼儿去不同的地点进行寻宝，提升了寻宝效率，在和其他组的竞争中，他们会加快速度，这对于幼儿体能也能起到很好的锻炼效果。在神秘的探险之旅中，幼儿也能够感觉到竞赛的刺激和找到宝藏的快乐。而出其不意的宝藏隐藏点也能够刺激幼儿感官发展，培养幼儿的思维能力。

三、期刊发表营造轻松氛围

       通过期刊发表趣味性表达，幼儿园室内设计更亲近小朋友，可以消除小朋友内心的紧张与陌生。具体来说：（1）消除紧张。有些小朋友进入幼儿园之后，内心非常紧张，不敢与老师、同学交流问题，时刻担心自己的表现。借助趣味性设计，幼儿可以分散自己的注意力，慢慢消除内心的紧张情绪。而且，对于趣味性元素的思考与探究，本身就是一种适应，有利于幼儿快速融入新的生活环境；（2）消除陌生。对于刚刚迈入幼儿园的小朋友来说，这是一个非常陌生的环境。面对这个陌生的环境，有些小朋友会焦虑、担忧，非常没有安全感，不愿意脱离自己的父母。这个时候，趣味性表达可以起到一定“缓解作用”。比如说，教师可以设计趣味性元素，并围绕这些元素，组织游戏、活动。当幼儿沉浸在趣味性装饰、设计中，身心会更加放松，有利于幼儿走出陌生，建立亲切感。