一、采用分层次教学

       由于农村学生和城市学生在基础知识的掌握程度不同，教师如果按照同一标准开展教学，是无法满足不同学生的学习需求的，因此，高校计算机教师在开展教学的时候，最好采用分层次的教学方式。在学生大一入学的时候，教师可以开展计算机基础知识考核，考察各个学生对相关基础知识的掌握情况，根据考核的成绩来将学生分层次。计算机基础知识掌握较好的学生可以自行决定是否需要免修“计算机应用基础”课程，提出免修申请之后参加学校组织的“计算机应用基础”课免修考试，通过后则可以直接免修。而对于计算机基础知识掌握较差的学生，教师需要采取多种教学方法来开展教学，加强学生对相关论文发表理论知识和操作技能的掌握。

二、融合多种方法进行教学

       教师在开展“计算机应用基础”课程教学的时候，为了能够激发学生的学习热情，应该以更加积极的态度主动参与到教学活动中，并且可以在教学中融入情景教学法。教师在设计学习情景的时候，需要思考的核心内容是如何设置优质的学习任务，好的学习任务是可以激发学生的源动力的。情景教学法可以加强学生的体验感，使学生可以身临其境地融入教学活动中，在这种教学环境之下，学生的潜能更容易得到激发，思维也得到更好的发展，进而使得教师的教学效果得到增强。在高校“计算机应用基础”课程教学的过程中，教师使用最广泛的教学方法就是任务驱动法。在这样的教学活动中，学生所完成的学习任务和创造的学习成果都是可以被教师和同学直观看到的，面对具体的学习成果，学生会充满成就感，其进一步论文发表探究的欲望也由此被激发，从而不断地获取新的知识。另外，教师在设计教学任务的时候，一定要有新意，这样才能更好地激发学生的主观能动性。

三、结合专业特色，按需教学

       教师在进行教学的时候需要针对不同专业的特色来进行教学，对其他专业学生采取的教学手段和方法应该要和计算机专业的学生之间存在差异。例如，一些计算机类的专业，要求学生对计算机基础知识的理解比较深入，也要求学生的动手实操能力比较强，所以，针对这类学生，教师需要选择针对性的教学手段来开展教学。而对于文科类专业的学生来说，在其日常学习中，计算机通常充当的是一种专用的学习工具，所以在对这类学生进行教学的时候，可以适当放低教学要求，将教学的重点放在培养学生灵活使用计算机的能力上。根据不同专业所具备的独有特色来开设相应的计算机应用课程，这样不仅可以让学生灵活掌握一些基础操作技能，还可以帮助学生对论文发表专业知识有更加深入的理解。

四、加强对学生创新和实践能力的培养

       在该课程的所有教学环节中，上机操作是其中一项十分关键的教学环节。高校设立“计算机应用基础”课程的主要目的就是为了训练学生利用计算机基础知识来处理实际工作中问题的能力。为了使学生的实操能力得到提高，教师们必须将实践教学贯彻到“计算机应用基础”课程的整个过程中，可以通过教学大纲来确定相应的实践任务，使理论与实操之间的联系得到加强。而学生们在完成了基本的实践任务以后，还可以根据自己的想法来进行上机实践，从而使学生的论文发表创新能力得到加强。另外，教学中应该增加实践成果展示环节，让学生们来展示和讲解自己的实践成果，并且在每个学期的最后阶段，对实践成果进行评比，通过教师和学生共同打分、对得分高的学生进行奖励，学生们能感觉到自己的劳动成果有受到肯定，进而更加坚定了日后参与实践活动的决心。但是目前大多数高校的上机实践课时比较短，学校需要根据实际情况来适当增加学生上机的课时。

五、改进考核方式

       传统的考核方式较为单一，与实践教学目标不相符，并且随着实践课程设置的不断变化，考核方式需要进行改革。以往的教学考核主要是对学生理论知识掌握程度的考核，而新的考核方式应该更加注重对学生综合能力的检验，更加看重学生的实践过程。在“计算机应用基础”课程中，教师可以通过布置实践考核任务，让学生自行组队，以小组合作的方式来完成实践任务，再由教师组成评委对学生的任务成果进行打分，最后将学生的平时成绩、平时表现和任务得分结合起来作为学生的最终考核成绩。这种考核形式更为科学，注重学生最终成绩的同时，也更加看重学生的学习过程，激发学生的学习积极性。此外，通过小组合作的形式来完成实践任务，学生们的团队协作能力也会得到一定的加强。

六、扩大“计算机应用基础”课程教师队伍

       从当下高校“计算机应用基础”课程的教师队伍组成情况来看，教师数量不足且年经教师的占比较小。“计算机应用基础”是一门公共课，学生数量多，教学任务重，教师在完成课堂教学任务之后，没有过多的精力来进行实践教学。随着计算机技术的发展，该课程涉及的教学内容也更加多样化，中年教师的专业技能和论文发表理论知识较为落后，在进行一些专业操作的时候，无法做到标准的演示，会对学生的学习造成误导。“计算机应用基础”课程授课教师的教学水平直接决定了最终的教学效果，决定了学校是否能够培养出高质量的计算机应用优秀人才。因此，高校需要加快步伐，组建一支高水平的教师队伍。先要扩大教师队伍，解决当前教师人手不足的问题；还要引入大批年轻教师，提高教师的专业素养，这样才可提升“计算机应用基础”课程的教学质量。